Mes outils – Mes formations

Mes outils de thérapeutes
« Devenue graphothérapeute en 2015, et toujours à la recherche de nouveaux outils pour venir en aide aux enfants que je suis, j’ai découvert au fil des années, des méthodes ludiques, des approches innovantes.

Je me suis d’abord formée à la méthode neuropsychomotrice de Mesker, animée par Nicole Fraselle. Pierre Mesker, neuropsychologue et précurseur dans le domaine des neurosciences, inventa un tableau (le Tableau BHL de Mesker©) à champs divisé pour tester et rééduquer les enfants en difficulté scolaire. J’utilise cet outil très fréquemment. Il permet d’améliorer l’écriture mais également la lecture, la compréhension de consignes…   

J’ai ensuite découvert les réflexes archaïques et plus particulièrement l’approche anglaise de Sally Goddard Blythe. J’ai complété cette première formation avec le programme Neuroludo, une approche ludique pour intégrer les réflexes, puis une autre formation proposant les mouvements rythmiques du Dr Bomberg, l’intégration isométrique du Dr Matsgutova, la Brain Gym de Dennison, les jeux de balles et de sacs de Bill Hubert et de Brendan O’Hara, par Sophie Robin. J’ai suivi en avril 2024, le module Indigo d’Arc-en-Flex, que je recommande à tous les enseignants, thérapeutes et professionnels travaillant auprès des enfants. Cette formation est très riche et tellement bien structurée. Elle propose des menus autour des réflexes pour aider les enfants à dépasser leurs difficultés d’apprentissage. 

Afin d’élargir ma palette professionnelle, j’ai suivi la formation en réflexologie palmaire de Kim Lan Toffin. Cette pratique me permet de proposer aux enfants et aux adolescents un moment de détente favorisant le relâchement des tensions avant les activités graphiques.

Convaincue que la qualité d’un accompagnement repose sur une formation continue exigeante, je poursuis chaque année de nouvelles formations autour de l’écriture, des neurosciences et des apprentissages. Je m’inspire également de nombreuses approches créatives que j’adapte ensuite à ma pratique afin de rendre les séances toujours plus motivantes, ludiques et efficaces.

Faire évoluer ma pratique, m’enrichir de nouvelles connaissances mais également de nouvelles interactions humaines constitue pour moi une véritable philosophie professionnelle.

Parmi les nombreuses approches qui ont nourri ma pratique, j’ai également eu l’opportunité de collaborer avec Adeline Gavazzi-Eloy autour de l’Approche Dynamique de l’Écriture (ADE). En 2024, nous avons coanimé une première formation destinée aux graphothérapeutes. J’ai ensuite assuré, à sa demande, plusieurs sessions de formation en visioconférence afin de contribuer à la diffusion de cette méthode auprès des professionnels. Cette collaboration a enrichi mon regard sur l’évaluation de l’écriture et m’a surtout offert l’occasion d’accompagner de nombreuses consœurs dans la découverte de cet outil. Les échanges, les questionnements et le partage d’expériences autour des situations cliniques ont été particulièrement enrichissants. Cette expérience a renforcé ma conviction que le partage entre professionnels constitue un formidable levier pour faire évoluer nos pratiques, au bénéfice des enfants et des adolescents que nous accompagnons.

Très tôt, je me suis aperçue qu’une même difficulté graphique pouvait avoir des origines très différentes d’un enfant à l’autre. Deux écritures qui semblent se ressembler peuvent en réalité traduire des fonctionnements totalement différents. Cette observation de terrain m’a progressivement conduite à développer la méthode Cohérence des Sens®.

Cette approche est née de ma pratique quotidienne, de milliers d’observations cliniques, de mes recherches et de ma volonté constante de proposer des accompagnements toujours plus individualisés. Elle considère l’écriture comme le résultat de multiples interactions entre les dimensions motrices, perceptives, attentionnelles, cognitives, exécutives, émotionnelles et sensorielles.

L’objectif n’est plus seulement d’améliorer un geste graphique, mais de prendre en compte l’ensemble des facteurs qui influencent l’écriture afin de construire une prise en charge globale, cohérente et adaptée à chaque enfant.

La découverte de la remédiation cognitive selon la méthode Feuerstein®, en 2026, est venue conforter cette vision. J’y ai retrouvé de nombreux principes qui faisaient déjà partie de ma pratique, tout en découvrant un cadre théorique particulièrement solide et des outils de médiation d’une grande richesse. Cette formation est venue renforcer et structurer certains aspects de la méthode Cohérence des Sens®, notamment dans la compréhension du fonctionnement cognitif et dans les stratégies de médiation proposées aux enfants.

Aucune méthode ne détient à elle seule toutes les réponses. Chaque formation, chaque rencontre, chaque enfant accompagné vient enrichir ma réflexion. La méthode Cohérence des Sens® n’est pas un modèle figé : elle évolue en permanence, portée par les avancées scientifiques, les échanges avec mes collègues et l’expérience du terrain. C’est cette dynamique de recherche permanente qui anime aujourd’hui ma pratique professionnelle.