Graphothérapie & remédiation cognitive

Audrey Bietolini

Qu’est-ce que la remédiation cognitive?

Elle s’intéresse aux processus que l’enfant ou l’adolescent mobilise pour apprendre : observer, sélectionner les informations importantes, maintenir son attention, mémoriser, comparer, planifier, contrôler son impulsivité, rechercher une stratégie, vérifier…

En séance, je ne cherche donc pas seulement à obtenir une bonne réponse. J’accompagne l’enfant pour qu’il puisse comprendre comment il a réfléchi, ce qui l’a aidé et comment il pourra réutiliser cette stratégie dans une autre situation.

Les accompagnements en remédiation cognitive

Comment se déroulent-ils?

La remédiation cognitive peut être proposée en séance individuelle, au cabinet ou en visio, mais également sous forme d’ateliers en petit groupe.
Dans tous les cas, les activités sont choisies en fonction des objectifs travaillés et accordent une place essentielle à la manipulation, à la réflexion et à la verbalisation des stratégies.

Activité de perception visuelle

Atelier collectif Remédiation cognitive

Que travaille-t-on ?

Tous ces domaines ne sont évidemment pas travaillés avec chaque enfant. L’accompagnement est construit à partir de son profils, de ses besoins et de ses points d’appui.

Attention et observation
Prendre le temps d’observer, sélectionner les informations pertinentes, maintenir son attention. Exemples : lire une consigne jusqu’au bout avant de commencer, rester concentré sur une tâche malgré les informations parasites, savoir rechercher une information précise dans un document.
Mémoire de travail
Garder une information en tête, maintenir une consigne et manipuler plusieurs informations. Exemples : retenir une consigne comportant plusieurs étapes, mémoriser plusieurs mots avant de les copier.
Fonctions exécutives
Freiner une réponse impulsive, planifier, changer de stratégie, vérifier son travail. Concrètement : ne pas répondre immédiatement, préparer les différentes étapes d’une tâche, changer de stratégie lorsque la précédente ne fonctionne pas, résister à une réponse automatique, penser à vérifier son travail.
Organisation & stratégies
Réutiliser les stratégies découvertes en séance dans les apprentissages et la vie quotidienne. Exemples : découper une tâche complexe en petites étapes, expliquer une méthode utilisée.
Perception et organisation visuo-spatiale
Mieux analyser et organiser ce que l’on voit. Concrètement : apprendre à se repérer sur une page, dans un tableau, balayer méthodiquement un support sans oublier d’éléments, comparer deux figures et identifier leurs différences, comprendre les relations spatiales (gauche/droite, dessus/dessous…).
Transfert et autonomie
Réutiliser ce que l’on a découvert en séance. Exemple : « Aujourd’hui, nous avons travaillé sur la construction d’un plan avant de commencer ta production d’écrits. Dans quelle situation à l’école cette stratégie pourrait-elle t’aider? »
Régulation émotionnelle

Mieux connaître ce qui se passe en soi pour pouvoir retrouver des ressources et poursuivre la tâche. Par exemple : repérer des signes corporels de stress, gérer la frustration, éviter de renoncer ou de s’emporter face à une difficulté.

Cette dimension peut notamment s’appuyer sur des outils de respiration, de relaxation et de conscience corporelle, issus de ma pratique et de ma collaboration en tant qu’experte Abracada’Grand.

Mon approche

Praticienne Feuerstein

Formée à l’approche de Reuven Feuerstein, je m’appuie notamment sur la médiation et sur des situations qui invitent l’enfant ou l’adolescent à observer, réfléchir, comparer, anticiper et élaborer ses propres stratégies.

Prendre un rdv

"Une méthode très bien pensée, organisée et un contact très agréable. La possibilité de faire les séances en visio est un plus indéniable. Les progrès constatés sont impressionnants et concluants. Je conseille!"

Séverine Baldet-Boudart, maman de N. – 11 ans.
Juin 2025

"Ma fille de 7 ans a été accompagnée par Audrey avec beaucoup de professionnalisme et de bienveillance. Elle avait des difficultés à écrire "sans forcer" et redoutait les devoirs. Grâce à des séances adaptées, ludiques et efficaces, elle a fait de nets progrès : meilleure tenue du crayon, posture corrigée, et surtout, moins d’appréhension face à l’écriture. Audrey est patiente, à l’écoute, et les séances en visio sont très pratiques. Merci pour cet accompagnement précieux ! Je recommande vivement."

Céline B., maman de R. – 6 ans et demi.
Février 2025

"Audrey est une professionnelle à l’écoute, bienveillante et passionnée. Son accompagnement est à la fois doux et structurant. Une vraie alliée pour aider un enfant à reprendre confiance en son écriture et lui redonner envie de faire des efforts ! Merci"

Ophélie Hélès, maman d’E. – 6 ans
Mai 2025

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